——寧波城市職業技術學院社會擴招工作紀實
寧波海天塑機集團有限公司員工何佳，在2020年11月以后有了一個新的身份——寧波城市職業技術學院社招生。每晚2小時的在線學習，周六日的學校面授，不但沒有影響工作，還將他在崗位上遇到的難題一一破解了。“我的生活從沒像現在這樣充實忙碌，但沒有一分鐘是瞎忙。”入學半年多，工作能力的快速提升讓他自信滿滿，也對未來生活充滿了新的期待。
2019年至2020年，寧波城市職院積極響應國家號召，依托園藝技術、應用電子技術等強勢專業，通過社會擴招讓700多人圓了大學夢。這些學生來自浙江省各行各業，年齡跨度超過40歲，從工廠一線員工到企業老總，從苗木種植大戶到村支書，大家帶著“知識改變命運”的信念重新走進校園，收獲知識技能的同時也讓學習成為一種生活方式。
“高等職業教育的未來一定是和終身教育連在一起的。當社會發展到一定階段，終身學習會成為人們自然而然的一種生活方式。”寧波城市職院院長史習明堅信，未來，高等職業教育一定會為全社會提供一種終身教育的解決方案。基于這一理念，兩年來，學校高度重視社招工作，積極整合辦學資源，深入分析學情，精心設計各個培養環節，不斷探索真正符合職業教育特點的教學形態和教學方式，為區域產業轉型升級和鄉村振興的人才培養貢獻力量。
提升技術技能，賦能產業轉型升級
陶宏園是2020級“海天班”的班長，入學前已經在應用電子技術崗位上工作了近4年，一直從事簡單的組裝工作。通過半年的學習，如今她可以用程序熟練操控流水線的生產，“以前我聽機器的，現在機器聽我的”。
2020年，寧波城市職院與海天塑機集團有限公司聯合開設了“海天班”，班里47名學生都來自公司的生產一線。這些經歷了層層選拔的員工對此次學習機會分外珍惜，他們利用晚上時間線上學習，周末到校內向老師面對面請教。為了減少工學矛盾，學校經常組織送教上門，把課開在海天集團的車間、實驗室。“因為是全日制授課，所以含金量很高。老師悉心教，學生動力足，學得認真踏實。”集團“海天班”項目負責人陳興說，“智能制造的大背景下，我們希望員工向數字化運維方向轉型，這批學生正在朝這個方向邁進。僅僅半年，我們明顯感受到了他們能力上的快速提升。”
該校教務處副處長杜恒杰介紹，學校的社招生來自各行各業，學情復雜、訴求多樣。為給學生提供最優質的服務，學校前期就進行了充分調研，在此基礎上根據學生的年齡、能力等實際情況劃分班級，一個專業一個方案，一個群體一個對策，靈活且有針對性，做到“標準不降、形式多樣”。在總體學時2500個以上、集中學習時間不少于40%的前提下，學校還根據人才培養目標設置社招生的學分獲得途徑。比如，鼓勵他們通過承擔課程講解、實訓實踐指導、開設專業技能講座等頂替相應課程學分，以此提高學生的學習積極性。
“班上的作業完成率、到課率都很高，我所在的班都是全勤。大家都很珍惜這個機會。”寧波市鄞州大嶺農業發展有限公司員工周意達，大學畢業后進入公司從事生產管理。由于本科讀的不是茶藝專業，一直在尋找機會進行系統學習。2020年，他通過高職擴招進入寧波城市職院園藝技術專業（茶藝方向）學習，很快他就發現，學校不僅把課開在教室，也會開到茶樹基地、生產車間、茶葉市場。他參與過寧波市農業農村局策劃的太陽山茶場實踐課程，觀摩過紫砂大師魯浩現場教授紫砂壺制作，聆聽過浙江大學湯一的紅綠茶加工講座……課程形式和內容的豐富遠遠超過了他的想象。
“這樣的課，學生很喜歡，對教師的挑戰也很大。”旅游學院原院長祝志勇說，“面對這批有若干年實踐經驗的學生，老師們能夠hold住嗎？學校放眼全社會去尋找學習資源，行業專家、高校教師、企業技術人員走上講臺，不但促進了雙師型教師隊伍建設，更推動了政行企校的深度融合。”在祝志勇看來，這些資源不僅可為社招生所用，更可以為普招班的學生利用，“學校非常重視這批實踐經驗豐富的學生，經常派老師去拜訪、學習，以實現教學相長”。
“海天班”成立后，信息與智能工程學院會不定期舉辦社招生的師生見面會，學生們談到除了知識水平的提升，更重要的是觀念的轉變。信息與智能工程學院院長徐濟惠說：“習近平總書記談到教育要立德樹人，在這個過程中，我們高校如何發揮自己的作用？教師、專家、技術能手，他們敬業、專注、創新的工匠精神，其實在教學中已經潤物細無聲地傳遞給了社招學生。現在，這些學生不僅自己學起來很有動力，也帶動了身邊人尊重知識、愛崗敬業。”
培養新農村建設者，賦能鄉村振興
“毛竹兩毛五1斤，減掉兩毛的人工成本，五分錢的生意沒人做，山荒在那里怎么辦？”家在農村，山多地少，怎么把山搞活是50歲的村支書麻劍飛一直在思考的問題。2019年，他走進寧波城市職院園藝技術專業社招班，希望通過學習改變村里的面貌。
園藝技術專業是學校的骨干專業、優勢專業。高職擴招的第一年，計劃招30人，報名人數達176人，班上近一半是村干部，還有許多苗木農場經營者來學技術。他們有著共同的目標——讓鄉村變美，過上好日子。
面對這些寧波新農村建設的中堅力量，學校創新“農學結合、半農半讀”“工學交替、半工半讀”“學訓結合、現場課堂”等授課方式，讓他們一邊從事生產，一邊還能兼顧學業。寧波四明山苗木農場負責人唐國鋒回憶：“在苗圃里上課時，我就站在王志龍老師身邊，看他怎么配農藥。何月秋老師還告訴我樹苗長到哪個階段需要打農藥。兩位老師手把手教，我心里很踏實。”而最感動麻劍飛的，是“疫情期間，五六位老師從寧波趕來，到我們家門口來上課”。麻劍飛介紹，除了上課，學生、老師們還常聚在村里，分享鄉村治理經驗，思考新農村建設的路子。
帶領全村脫貧致富的奉化錦溪村“香榧書記”金忠芳，也是園藝技術專業社招班學生。錦溪村原來是市級貧困村，與學校結對后，一批批科技特派員、農村工作指導員接力續力走進村里，手把手教村民栽培、育苗、培育香榧新品種，把2000余畝荒山變成錯落有致的致富林。如今，這里已經成為浙江省最大的香榧連片種植基地。
“在培養社招生的過程中，我們除了講授知識，還通過結對幫助村干部解惑，提供村鎮管理經驗，以及信息政策的解讀。比如有村里提出退苗還耕等問題，很有意義，我們就會支持他們結合政策尋找解決途徑。”景觀生態學院院長吳立威介紹，學校已經參與了國家職業教育園林工程技術專業教學資源庫的共建。由于資源豐富，平臺開放，園藝技術專業的線上課程也架構在這里，學生不僅能在這里完成本專業的全部線上課程，還能學習其他感興趣的課程，進一步拓寬視野。遇到電腦、手機操作不熟練的情況，學院組建的“學習助理”團隊還會給社招生們提供技術支持。“在校生和社招生交流的機會越來越多，社招生對知識的渴望，為理想奮斗的精神，也成為在校生的朋輩榜樣。”吳立威說。
劉峰是2019級園藝技術專業社招班的班主任，也是2020級在校生的班主任。在他看來，社招生超強的實踐能力對教師、在校生也是一種激勵。“我讀博士時做的是轉基因研究，嫁接技術遠不如他們，所以經常向他們請教，也會帶普通班的學生到他們的農場學嫁接。因為是自己的學弟學妹，他們教起來很仔細，也很熱情，這是在教室里很難得到的實踐經驗，學生說收獲很大。”
如何辦更有效的職業教育？在史習明看來，培養社招生的過程也是學校對職業教育的教學理念反思、探索的過程。“不論是線上，還是田間地頭，我們逐步探索出了很多真正符合職業教育特點的教學形態和教學方式。同時，學校也將這些經驗運用到了傳統班級的教學過程中，很好地發揮了教學相長、朋輩學習的作用。”
在“海天班”的學習，讓陶宏園感觸頗深，除了技術上的進步，更多的是觀念上的轉變和對美好生活的向往。“以前眼光看得不夠長遠，就是眼前的工作和生活，進校之后遇到了不同行業的人，仿佛人生被點亮了。現在不是都講終身學習嗎？進社招班就是我終身學習的開始，30多年來，第一次覺得如此充實。”（趙博雅）