——永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院滾動(dòng)實(shí)施社會(huì)調(diào)查服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)紀(jì)實(shí)
引子一
職業(yè)院校如何服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展？職業(yè)院校人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量如何對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要？職業(yè)院校如何發(fā)揮技術(shù)和人才優(yōu)勢(shì)幫扶疫情后的企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)？帶著這些問(wèn)題，2020年4月8日，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院本著有效發(fā)揮高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的初衷，聯(lián)合永州市工業(yè)和信息化部門，赴永州市11個(gè)縣區(qū)和永州市經(jīng)開(kāi)區(qū)開(kāi)展專題調(diào)研，詳細(xì)了解永州區(qū)域內(nèi)企業(yè)、景區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)高職人才的需求狀況，拓展學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)渠道，征求各縣區(qū)對(duì)學(xué)校辦學(xué)等方面的意見(jiàn)。本次社會(huì)大調(diào)查由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭，各調(diào)研組在調(diào)研過(guò)程中詳細(xì)了解了園區(qū)企業(yè)工人返崗和企業(yè)建設(shè)進(jìn)度等情況，重點(diǎn)調(diào)查了企業(yè)人才需求狀況；同時(shí)，向企業(yè)表達(dá)了學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)需求，為企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)、員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)發(fā)揮作用的主動(dòng)意愿，繼續(xù)把服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)脫貧攻堅(jiān)的各項(xiàng)措施做實(shí)做細(xì)并且見(jiàn)實(shí)效，彰顯學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力。
引子二
2019年3月30日，由永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建，高等教育出版社、襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校共同發(fā)起的職業(yè)教育醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)協(xié)作聯(lián)盟暨全國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專助力健康鄉(xiāng)村建設(shè)協(xié)作聯(lián)盟，于長(zhǎng)沙啟動(dòng)成立。“兩個(gè)聯(lián)盟”的成立，旨在更好地推動(dòng)職業(yè)教育走共商、共建、共享的辦學(xué)道路，促進(jìn)產(chǎn)教研深度融合，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極探索資源庫(kù)建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的新模式，在健康中國(guó)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的牽引下，助力健康鄉(xiāng)村建設(shè)。全國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專助力健康鄉(xiāng)村建設(shè)協(xié)作聯(lián)盟的主要任務(wù)，是開(kāi)展因病致貧、健康中國(guó)建設(shè)過(guò)程中家庭情況調(diào)查與對(duì)策研究，為政府部門決策提供參考；加強(qiáng)全國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專助力鄉(xiāng)村健康建設(shè)、健康中國(guó)建設(shè)的交流與協(xié)作，推動(dòng)高職高專協(xié)同開(kāi)展醫(yī)療幫扶、健康中國(guó)建設(shè)工作；承擔(dān)相關(guān)政府部門的委托工作，為醫(yī)療幫扶提供咨詢與服務(wù)；組織開(kāi)展職業(yè)教育幫扶、健康中國(guó)模式創(chuàng)新，不斷拓展職業(yè)教育精準(zhǔn)幫扶途徑；總結(jié)推廣職業(yè)院校醫(yī)療公益幫扶、健康中國(guó)經(jīng)驗(yàn)與案例，為職業(yè)院校深入推進(jìn)醫(yī)療幫扶工作提供借鑒；宣傳職業(yè)院校醫(yī)療幫扶工作成果，擴(kuò)大職業(yè)教育醫(yī)療幫扶、助力健康中國(guó)建設(shè)的社會(huì)影響。“兩個(gè)聯(lián)盟”的成立，是落實(shí)全國(guó)職教系統(tǒng)貫徹黨中央打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)部署、貫徹《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的務(wù)實(shí)之舉，對(duì)于進(jìn)一步深化全國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校間的合作，充分發(fā)揮醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)鄉(xiāng)村健康公益扶貧，具有十分重要的意義。
為落實(shí)《永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院章程》《全國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專助力健康鄉(xiāng)村建設(shè)協(xié)作聯(lián)盟章程》，圍繞國(guó)家“精準(zhǔn)扶貧”“健康中國(guó)”“健康鄉(xiāng)村”“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，作為地方綜合型職業(yè)技術(shù)學(xué)院和全國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專助力健康鄉(xiāng)村建設(shè)協(xié)作聯(lián)盟發(fā)起人、創(chuàng)始人的永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是怎樣踐行助力行動(dòng)的呢？
不忘初心，守正創(chuàng)新
找準(zhǔn)位子
一是守正職業(yè)類型教育的本位。
2019年，國(guó)家印發(fā)的重磅文件《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》可謂職業(yè)教育領(lǐng)域的“硬核”文件，方案提出職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要的地位，要開(kāi)啟職業(yè)教育改革發(fā)展的新征程，提出深化職業(yè)教育改革的路線圖、時(shí)間表、任務(wù)書，明確今后5年的工作重點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)2035中長(zhǎng)期目標(biāo)以及2050遠(yuǎn)景目標(biāo)奠定重要基礎(chǔ)。永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院從首批立項(xiàng)建設(shè)全國(guó)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院之初，就以守職教初心、擔(dān)育人使命為行動(dòng)指南，走出了一條“以服務(wù)求支持，以就業(yè)促發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的發(fā)展之路，形成了鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)校秉承舉好4面旗：服務(wù)民生健康的旗、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的旗、服務(wù)文化傳承的旗、服務(wù)社會(huì)公益的旗；講好4句話：助力民生健康、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、擔(dān)綱文化傳承、服務(wù)社會(huì)公益；打好4張牌：民生牌、產(chǎn)業(yè)牌、文化牌、教育牌，始終守正職業(yè)類型教育的本位，與時(shí)俱進(jìn)。如，學(xué)院始終致力于提高基層農(nóng)民的專業(yè)技能與務(wù)農(nóng)技能，服務(wù)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人力資源向人力資本的轉(zhuǎn)變。圍繞國(guó)家“精準(zhǔn)扶貧”“健康中國(guó)”“健康鄉(xiāng)村”“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，始終貫徹職業(yè)教育要大范圍地滲透到農(nóng)村中去，真正發(fā)揮其在新農(nóng)村建設(shè)中的作用；堅(jiān)持培養(yǎng)新農(nóng)村懂技術(shù)、有文化、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民，真正體現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的迫切需要，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育作為不斷提高個(gè)體職業(yè)技能與素質(zhì)的類型教育本位。
二是守正中國(guó)高等教育的等位。
“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，這是儒家經(jīng)典《大學(xué)》里的一句話。古代的“大學(xué)”雖與今天的大學(xué)所指不同，但其精神內(nèi)核卻有相通之處。“大學(xué)”就是要為國(guó)為民求學(xué)問(wèn)，“大學(xué)”就是要有道德和精神層面的更高追求，“大學(xué)”就是要探求真理、培育英才——此“大學(xué)”之所以為大也。
職業(yè)高等教育姓“職”名“高”，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院脫胎于中等職業(yè)學(xué)校，但自成立之初，就守正中國(guó)高等教育的等位，始終堅(jiān)持黨的教育事業(yè)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為己任，立足自我，奮發(fā)圖強(qiáng)，以思路求出路，以實(shí)干創(chuàng)實(shí)績(jī)，以作為謀地位；持續(xù)更新和轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，在高等教育改革、學(xué)校管理體制機(jī)制和辦學(xué)理念方面力行守正、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、彰顯特色發(fā)展、提升辦學(xué)品質(zhì)，大膽、自信地走出自身發(fā)展路子，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
學(xué)校為體現(xiàn)高等教育的引領(lǐng)帶頭作用，服務(wù)湖南畜牧養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展，2013年?duì)款^成立了省級(jí)職教集團(tuán)——湖南現(xiàn)代畜牧養(yǎng)殖職業(yè)教育集團(tuán)，現(xiàn)有集團(tuán)成員35家。學(xué)校牽頭組織集團(tuán)內(nèi)洞口職業(yè)中專、溆浦職業(yè)中專等學(xué)校和企業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)組成開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)發(fā)慕課，建設(shè)完成畜牧獸醫(yī)專業(yè)“專遞課堂”，共同制定《畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，共同開(kāi)發(fā)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等，大大促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)。多年來(lái)，通過(guò)搭建交流平臺(tái)，完善體制機(jī)制，集團(tuán)運(yùn)行規(guī)范有序，集團(tuán)效能進(jìn)一步強(qiáng)化，集團(tuán)功能進(jìn)一步完善。2018年11月，學(xué)校還牽頭成立了永州職業(yè)教育集團(tuán)，職教集團(tuán)由當(dāng)?shù)卣块T主管，在當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的領(lǐng)導(dǎo)下，以永州市高、中等職業(yè)學(xué)校為核心，相關(guān)部門、企事業(yè)單位參與，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、滿足行業(yè)企業(yè)需求為目標(biāo)，以校際合作、校企合作和產(chǎn)學(xué)結(jié)合為主要形式，以項(xiàng)目合作和專業(yè)建設(shè)為紐帶，以教學(xué)、培訓(xùn)、科研和就業(yè)為主要內(nèi)容開(kāi)展集團(tuán)工作；集團(tuán)下設(shè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化中心（園）、中高職一體化指導(dǎo)中心、校企合作共享型實(shí)訓(xùn)中心（基地）、社會(huì)服務(wù)培訓(xùn)中心和職業(yè)教育研究中心（會(huì)）等5個(gè)中心，功能完善，功效卓著。
三是守正服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的正位。
高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的職能，當(dāng)前高職院校已占據(jù)了高等教育的半邊天，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是高職院校的重要職責(zé)與功能。高職院校的發(fā)展壯大離不開(kāi)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的支持。反之，高職院校能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供智力支撐與人才供給，二者是相互合作、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的。因此，高職院校需要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，針對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案與辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在深度和廣度上與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面對(duì)接，才能使職業(yè)教育發(fā)揮應(yīng)有的社會(huì)功能。學(xué)院始終秉承“立足永州，服務(wù)三農(nóng)”的辦學(xué)定位，在辦學(xué)過(guò)程中，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以社會(huì)資源為依托、以崗位需要為內(nèi)容，重視實(shí)踐操作能力、問(wèn)題解決能力與技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持采用靈活辦學(xué)的方式，開(kāi)設(shè)市場(chǎng)急需的專業(yè)，拓寬學(xué)科知識(shí)的范疇，滿足培養(yǎng)目標(biāo)的基本需要，分步驟地建立起具有職業(yè)教育風(fēng)格與特點(diǎn)的教育教學(xué)體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)行業(yè)等一線應(yīng)用技術(shù)型人才。多年來(lái)，學(xué)校積極開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”、扶貧幫困、金秋助學(xué)等活動(dòng)；同時(shí)，積極開(kāi)展地方文化進(jìn)校園活動(dòng)，傳承中華舜德文化、女書文化、瑤族文化，履行職業(yè)教育服務(wù)文化傳承的社會(huì)責(zé)任，與此同時(shí)，高舉服務(wù)社會(huì)公益的旗幟，在積極進(jìn)行社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)永州地方小學(xué)教育和學(xué)前教育師資嚴(yán)重匱乏的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，積極創(chuàng)造條件申報(bào)幼兒健康與管理和學(xué)前教育專業(yè)，加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)教育和學(xué)前教育師資，服務(wù)社會(huì)公益。
守正創(chuàng)新，要求學(xué)校恪守地方性綜合型職業(yè)高等教育的正道，胸懷地方性綜合型職業(yè)高等教育的正氣，追求地方性綜合型職業(yè)高等教育的心正、法正、行正。這是作為現(xiàn)代職業(yè)教育的使命和責(zé)任。創(chuàng)新要求地方性綜合型職業(yè)高等教育勇于開(kāi)拓，善于創(chuàng)造，不斷推陳出新。守正與創(chuàng)新共生互補(bǔ)，互為促進(jìn)。守正是創(chuàng)新的根基，發(fā)揮主導(dǎo)；創(chuàng)新是守正的補(bǔ)充，相輔相成。作為地方性綜合型職業(yè)高等教育既要強(qiáng)調(diào)規(guī)范守正，又要不斷創(chuàng)新前行。只有這樣，才能立高行遠(yuǎn)。
目標(biāo)靶向，問(wèn)題導(dǎo)向
摸清底子
地方高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的人才進(jìn)行調(diào)研分析，把人才教育需求的層次統(tǒng)計(jì)匯總，根據(jù)不同層次需求，在進(jìn)行分類調(diào)研的基礎(chǔ)上，匯總出專業(yè)需求并進(jìn)行分類整合，對(duì)需求相對(duì)集中的主要專業(yè)進(jìn)行分析，調(diào)整已有的專業(yè)設(shè)置，開(kāi)拓出新型需求的朝陽(yáng)專業(yè)。這樣一來(lái)，對(duì)于區(qū)域內(nèi)人才對(duì)教育的需求就有更多的選擇，也給他們的學(xué)歷提升、繼續(xù)教育培訓(xùn)提供了方便快捷的實(shí)現(xiàn)途徑。
此次調(diào)研是學(xué)校針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的滾動(dòng)實(shí)行社會(huì)大調(diào)查的第3次全面普查。比起前兩次而言，這一次規(guī)模更大、涉及面更廣，調(diào)研主要有3個(gè)特點(diǎn)：一是涉及范圍廣、項(xiàng)目分類細(xì)。不僅對(duì)市屬重點(diǎn)行業(yè)、企業(yè)的產(chǎn)業(yè)人才需求進(jìn)行摸底調(diào)查，還摸清了國(guó)家、湖南省駐永州企業(yè)和單位的產(chǎn)業(yè)人才需求；不僅對(duì)支撐縣域經(jīng)濟(jì)的縣區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才進(jìn)行摸底調(diào)查，還摸清了在各類產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用、才能出眾的“土專家”人才；不僅調(diào)查摸清各行業(yè)的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才數(shù)量，還調(diào)查摸清了各行各業(yè)研究生、博士生數(shù)量；不僅調(diào)查摸清產(chǎn)業(yè)技術(shù)平臺(tái)數(shù)量，還調(diào)查摸清了各行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的急需緊缺產(chǎn)業(yè)人才需求。二是涉及部門多，任務(wù)分工嚴(yán)。調(diào)研突出重點(diǎn)，重點(diǎn)調(diào)查摸清各行業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)人才底數(shù)和當(dāng)前急需緊缺的產(chǎn)業(yè)人才需求，涵蓋永州市文化旅游、古城建設(shè)與保護(hù)、電力、資源綜合利用、裝備制造、醫(yī)藥、新材料、新能源、信息、商貿(mào)物流、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、健康養(yǎng)老、通用航空、金融保險(xiǎn)、高新技術(shù)、科技企業(yè)、國(guó)有（控股）企業(yè)、中小微企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)等多個(gè)主要產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，以及教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利等行業(yè)系統(tǒng)。三是時(shí)間安排緊，質(zhì)量要求高。此次摸底調(diào)研目前已基本完成，調(diào)研深入基層全面掌握真實(shí)信息，切實(shí)把各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)人才底數(shù)摸準(zhǔn)摸實(shí)。掌握摸底調(diào)查數(shù)據(jù)后，學(xué)校還要對(duì)各行業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)人才進(jìn)行全面的結(jié)構(gòu)分析，形成系統(tǒng)報(bào)告，為服務(wù)地方黨組織和政府部門工作，加大人才引進(jìn)、培育、使用力度，提供真實(shí)可靠的依據(jù)。真正摸清了地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的底子，摸清了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的底子，摸清了地方文化傳承的底子，摸清了國(guó)計(jì)民生需要的底子，為下一步工作的開(kāi)展明確了方向、找準(zhǔn)了工作切入點(diǎn)，真正實(shí)行目標(biāo)靶向、問(wèn)題導(dǎo)向。
謀局布篇，共繪宏圖
開(kāi)對(duì)方子
“開(kāi)對(duì)方子，才能找對(duì)路子”。推進(jìn)職業(yè)教育改革、推動(dòng)職業(yè)教育“三教”改革、產(chǎn)教融合、校企合作、德技并修、知行合一，首先要有好思路、好方子。要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、理清思路、完善規(guī)劃、找準(zhǔn)突破口。
承繼傳統(tǒng)老方。學(xué)校秉承“立足永州，服務(wù)三農(nóng)”的辦學(xué)定位，在辦學(xué)過(guò)程中，對(duì)于凝練出來(lái)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)適用的傳統(tǒng)服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)模式、服務(wù)方法、服務(wù)理論，學(xué)校持之以恒地堅(jiān)持。如，服務(wù)地方三農(nóng)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)，聯(lián)合深圳潤(rùn)農(nóng)科技有限公司、山東捷瑞數(shù)字有限公司、湖南恒惠農(nóng)業(yè)有限公司共建，聯(lián)合升級(jí)改造學(xué)院原有生態(tài)實(shí)訓(xùn)農(nóng)場(chǎng)，成為本區(qū)域生豬外貿(mào)出口基地，聯(lián)合打造校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，并成功申報(bào)為湖南省校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，從而引領(lǐng)農(nóng)民脫貧致富，成為服務(wù)區(qū)域“三農(nóng)”的示范。
創(chuàng)新改革新方。隨著職教改革的深入推進(jìn)，如何圍繞職教改革做到方向正確、目標(biāo)明確、節(jié)奏準(zhǔn)確、問(wèn)題精確，這就需要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，分清形勢(shì)，圍繞地方性職業(yè)教育特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，拿出符合實(shí)際、操作性強(qiáng)的推進(jìn)措施和具體方案。立足當(dāng)前、謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)，充分發(fā)揮承載功能，科學(xué)分配公共資源，合理謀局布篇，共同開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育美好未來(lái)。因此，學(xué)校在持之以恒地踐行服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，拓展服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新、服務(wù)模式創(chuàng)新、服務(wù)方法創(chuàng)新、服務(wù)理論創(chuàng)新。例如，作為聯(lián)盟發(fā)起人、創(chuàng)始人的永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在聯(lián)盟助力健康鄉(xiāng)村建設(shè)行動(dòng)中踐行：第一，服務(wù)模式創(chuàng)新。聯(lián)盟拓展出定期義診、遠(yuǎn)程問(wèn)診、流動(dòng)醫(yī)院巡診、簽約家庭醫(yī)生專診等新服務(wù)模式。第二，制度與機(jī)制創(chuàng)新。聯(lián)盟出臺(tái)定期考核評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、協(xié)同機(jī)制、反饋與跟進(jìn)機(jī)制。其中，協(xié)同機(jī)制包括了聯(lián)盟內(nèi)部協(xié)同機(jī)制、助力對(duì)象集體與個(gè)人之間的協(xié)同機(jī)制、聯(lián)盟與助力對(duì)象之間的協(xié)同機(jī)制。第三，融合平臺(tái)創(chuàng)新。學(xué)校積極開(kāi)辟助力健康鄉(xiāng)村公益平臺(tái)、線上線下培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)、遠(yuǎn)程問(wèn)診平臺(tái)、農(nóng)村醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，常創(chuàng)常新。
掛圖作戰(zhàn)，精準(zhǔn)施策
找準(zhǔn)路子
永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)新服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的策略上，等同于學(xué)校自身的扶貧攻堅(jiān)任務(wù)，一直以來(lái)，對(duì)照學(xué)校質(zhì)量提升工程和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)精準(zhǔn)施策、掛圖作戰(zhàn)、分類評(píng)估、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，持之以恒地堅(jiān)持打好職業(yè)教育協(xié)同地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)效戰(zhàn)。
一是明確分工，壓實(shí)責(zé)任。
層層簽訂學(xué)校相關(guān)職業(yè)教育改革項(xiàng)目的攻關(guān)責(zé)任書、立下軍令狀，分工明確，責(zé)任清晰，任務(wù)到人，考核到位。如，專業(yè)群結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整任務(wù)在學(xué)校，專業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整任務(wù)在二級(jí)學(xué)院，課程結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整任務(wù)在教研室，實(shí)行三級(jí)項(xiàng)目動(dòng)態(tài)調(diào)整和責(zé)權(quán)考核機(jī)制。
二是設(shè)定時(shí)間，掛圖作戰(zhàn)。
在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，部署大會(huì)責(zé)成各二級(jí)學(xué)院、處室、二級(jí)獨(dú)立法人立即行動(dòng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)、課程和資源，層層傳導(dǎo)壓力，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求，教育教學(xué)改革積極穩(wěn)妥地有序推進(jìn)。
三是加大督查，形成合力。
建立進(jìn)度報(bào)告制度和工作督察制度，及時(shí)掌握情況，適時(shí)調(diào)度工作，不時(shí)督察進(jìn)度，強(qiáng)化問(wèn)責(zé)。“眾人拾柴火焰高”，形成整體推動(dòng)完成服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)任務(wù)的態(tài)勢(shì)，圍繞國(guó)家“精準(zhǔn)扶貧”“健康中國(guó)”“健康鄉(xiāng)村”“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，落實(shí)助力責(zé)任。
按照上述3個(gè)方面，學(xué)校在新一輪社會(huì)調(diào)查服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)總結(jié)研討會(huì)上，布局了在未來(lái)一兩年新申報(bào)小學(xué)教育、藝術(shù)教育兩個(gè)新興專業(yè)，與以前規(guī)劃的幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)共同架構(gòu)專業(yè)群，服務(wù)地方民生發(fā)展。
提質(zhì)培優(yōu)，增值賦能
邁穩(wěn)步子
一是學(xué)校章程完全落地，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。圍繞區(qū)域規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，結(jié)合重大工程和項(xiàng)目，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，分區(qū)、分縣優(yōu)化專業(yè)布局，形成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)設(shè)置變革的驅(qū)動(dòng)調(diào)控機(jī)制。科學(xué)規(guī)劃優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和其他重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)及學(xué)生數(shù)，升級(jí)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，扶持農(nóng)林和養(yǎng)老、家政等專業(yè)及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等人才緊缺專業(yè)，培育優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)完全對(duì)接。據(jù)麥可思公司提供的永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)顯示，本校2018屆、2019屆畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度分別為82%和80%，近4屆畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度均在80%以上。畢業(yè)生對(duì)母校的整體滿意度評(píng)價(jià)較高。學(xué)校就業(yè)處調(diào)查數(shù)據(jù)顯示2018、2019連續(xù)兩年，畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度都達(dá)到了88%以上，雇主對(duì)2018、2019兩年的畢業(yè)生滿意度都達(dá)到了96%以上。
二是體制機(jī)制不斷完善，學(xué)校步入良性循環(huán)。
目前，學(xué)校正在為全面貫徹落實(shí)關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的精神，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)湖南優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)及湖南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移國(guó)家級(jí)別示范區(qū)建設(shè)的步伐，積極優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，著力打造深度融入產(chǎn)業(yè)鏈、與區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展有較高契合度的特色專業(yè)（群）體系。圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)鏈，以優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)為基礎(chǔ)，形成了對(duì)接永州7個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)群的7個(gè)專業(yè)群，進(jìn)而構(gòu)建了對(duì)接健康中國(guó)、“中國(guó)制造2025”專業(yè)集群。學(xué)校現(xiàn)有國(guó)家級(jí)別教改試點(diǎn)專業(yè)2個(gè)、國(guó)家級(jí)別重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)7個(gè)、省級(jí)精品專業(yè)和教改試點(diǎn)專業(yè)8個(gè)、省級(jí)示范性特色和特色專業(yè)4個(gè)、省級(jí)示范性特色專業(yè)群1個(gè)，有國(guó)家級(jí)別、省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)各1個(gè)和省級(jí)中高職銜接試點(diǎn)項(xiàng)目專業(yè)1個(gè)。按照“一體兩翼四支撐”的專業(yè)布局思路，構(gòu)建了健康服務(wù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、醫(yī)學(xué)技術(shù)3個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，智能制造、商貿(mào)管理、建筑工程和現(xiàn)代信息技術(shù)4個(gè)支撐專業(yè)群，以專業(yè)群中的核心專業(yè)作為建設(shè)重點(diǎn)，帶動(dòng)群內(nèi)各專業(yè)的協(xié)同發(fā)展。
三是聯(lián)盟成員共建共享，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)效應(yīng)日益彰顯。
通過(guò)近幾年的努力，學(xué)院牽頭的全國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專助力健康鄉(xiāng)村建設(shè)協(xié)作聯(lián)盟內(nèi)部在滾動(dòng)實(shí)施社會(huì)調(diào)查服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)過(guò)程中形成了3個(gè)顯著的特點(diǎn)：
雁陣模式。架構(gòu)了以“理事長(zhǎng)單位、副理事長(zhǎng)單位率先帶動(dòng)，常務(wù)理事單位、理事單位支撐互動(dòng)，全體成員單位集體聯(lián)動(dòng)”模式開(kāi)展助力活動(dòng)。營(yíng)造了“頭雁領(lǐng)飛，多措并舉謀創(chuàng)新；眾雁競(jìng)飛，各出奇招競(jìng)風(fēng)流；雛雁跟飛，青出于藍(lán)勝于藍(lán)；形成合力，眾人拾柴火焰高”的雁陣機(jī)制，形成了“雁排飛行陣式”的合縱連橫、創(chuàng)新發(fā)展的良性格局。
頭雁效應(yīng)。永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在助力健康鄉(xiāng)村建設(shè)過(guò)程中，始終強(qiáng)調(diào)自身的模范引領(lǐng)作用，注重自身的標(biāo)桿作用，抓住自身的“關(guān)鍵少數(shù)”，推動(dòng)各類型參建個(gè)體自覺(jué)擔(dān)當(dāng)助力健康鄉(xiāng)村責(zé)任，把自己擺進(jìn)去、把思想擺進(jìn)去、把調(diào)查擺進(jìn)去，把工作擺進(jìn)去，形成“頭雁效應(yīng)”。
滾動(dòng)發(fā)展。聯(lián)盟成員走出了一條“社會(huì)調(diào)查—專業(yè)、課程動(dòng)態(tài)調(diào)整—人才培養(yǎng)與社會(huì)培訓(xùn)—回饋社會(huì)”的“注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、形成工作合力、謀劃滾動(dòng)發(fā)展”的線性“梯次遞階、持續(xù)迭代”的發(fā)展路子，整體形成了滾動(dòng)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。（翟惠根 盧璐）