近日，教育部印發《職業教育專業目錄（2021年》（以下簡稱《目錄》）。新版《目錄》按照“十四五”國家經濟社會發展和2035年遠景目標對職業教育的要求，在科學分析產業、職業、崗位、專業關系基礎上，對接現代產業體系，服務產業基礎高級化、產業鏈現代化，統一采用專業大類、專業類、專業三級分類，一體化設計中等職業教育、高等職業教育專科、高等職業教育本科不同層次專業，共設置19個專業大類、97個專業類、1349個專業，其中中職專業358個、高職專科專業744個、高職本科專業247個。
《目錄》自發布之日起施行。2021年起，職業院校擬招生專業設置與管理工作按《目錄》及相應專業設置管理辦法執行。教育部要求各省級教育行政部門要依照《目錄》和辦法，結合區域經濟社會高質量發展需求合理設置專業，并做好國家控制布點專業的設置管理工作。中等職業學校可按規定備案開設《目錄》外專業。高等職業學校依照相關規定要求自主設置和調整高職專業，可自主論證設置專業方向。教育部指導符合條件的職業院校按照高起點、高標準的要求，積極穩妥設置高職本科專業，避免“一哄而上”。
教育部將根據《目錄》陸續發布相應專業簡介，組織研制相應專業教學標準；要求各地要指導職業院校對照《目錄》和專業簡介等，全面修（制）訂并發布實施相應專業人才培養方案；要求各職業院校要根據《目錄》及時調整優化師資配備、開發或更新專業課程教材，以《目錄》實施為契機，深入推進教師教材教法改革。
教育部要求做好新舊目錄銜接工作，目前在校生按原目錄的專業名稱培養至畢業，學校應根據專業內涵變化對人才培養方案進行必要的調整更新。已入選“雙高計劃”等教育部建設項目的相關專業（群），應結合《目錄》和項目建設要求，進行調整升級。用人單位選用相關專業畢業生時，應做好新舊目錄使用銜接。根據經濟社會發展等需要，教育部將動態更新《目錄》，完善專業設置管理辦法。
目前，全國職業學校開設1300余個專業，覆蓋了國民經濟各領域，專業布點10余萬個，每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才。在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生，職業教育社會認可度顯著提升。
中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長、新版《目錄》研制總顧問魯昕認為，專業升級和數字化改造，是職業教育“一盤大棋”中的關鍵落子，具有重要里程碑意義。在黨中央國務院堅強領導下，我們進一步確立了職業教育的類型教育地位，并通過專業升級和數字化改造進一步增強職業教育適應性，為培養大批服務產業高級化和供應鏈現代化的高端技術技能人才創設了良好條件和環境。“十四五”時期，要按照高質量發展需求優化人才結構，專業是服務高質量發展的重要路徑，也是基本措施。當前，以數字經濟等為代表的新經濟成為重要增長引擎，新一代信息技術集成創新，對人才的素質結構、能力結構、技能結構提出全新要求，職業教育專業升級和數字化改造勢在必行。《目錄》研制以專業升級和數字化改造為關鍵，體現了“十個對接”特征，即專業對接新技術崗位、對接新職業崗位、對接新業態崗位、對接市場化需求、對接卡脖子難題、對接智能化生產、對接智慧化管理、對接精準化服務、對接數據化應用、對接數字化技能，相關成果實現了一體化設計、一體化表述、一體化呈現，在專業名稱、專業內涵、課程體系、核心基礎課程等4方面全面升級，有利于推動中高本一體化、高質量發展。中國職業技術教育學會將以職業教育專業升級和數字化改造的成果為牽引，深度參與對新版《目錄》的系統解讀培訓，通過數字化說課活動等載體，落實落地新版《目錄》。
在新版《目錄》座談會上，與會專家一致認為，新版《目錄》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，準確把握了我國進入新發展階段的時代方位，全面貫徹了黨和國家對職業教育高質量發展的決策部署，契合了“十四五”規劃和2035年遠景目標的戰略部署，充分體現了專業升級和數字化改造理念，專業名稱等體現了政治性、科學性和規范性的有機統一，研制程序嚴謹、科學規范、成果顯著，形成了定位清晰、縱向貫通、橫向融通的一體化專業目錄體系，具有里程碑意義，為提高職業教育適應性、服務技能型社會建設和終身學習需求奠定了新基礎、樹立了新坐標。
會上，中國工程院院士、楊凌種業創新中心主任、西北農林科技大學教授康振生指出，《目錄》體現了職業教育類型特征，涉農類專業突出了現代、智慧、綠色生態等農業產業可持續發展要求，落實了中央對“三農”問題的關切。中國工程院院士、浙江大學微納電子學院院長吳漢明指出，《目錄》服務國家戰略需求，針對高端制造業的芯片制造短板，職業教育高起點來抓，新增集成電路類專業，可以彌補集成電路芯片制造領域技術技能人才培養方面的不足。中國工程院院士、北京化工大學校長譚天偉指出，目錄研制順應了時代發展，特別是新業態、新科技發展，與普通教育最大的區別就是專業目錄與產業、科技的發展緊密結合，類型特色非常鮮明；設置了綠色生物制造、合成生物技術等相關新專業，建議進一步關注實現碳達峰、碳中和，加快碳交易、碳排放相關領域專業設置、人才培養；建議持續更新，并盡快確定專業教學內容和內涵。山東省教育廳總督學邢順峰指出，《目錄》按照知識生產邏輯、人才培養邏輯和市場需求邏輯調整專業，對于建設高質量的職業教育體系、全面貫徹黨的教育方針、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，具有重要的現實意義。福建省教育廳副廳長劉健指出，《目錄》對于引導地方和學校更好地適應經濟結構調整和產業升級需要設置專業具有重要指導意義，建議持續做好新版《目錄》的宣傳解讀。國家統計局教育中心主任余芳東指出，新版職業教育專業目錄還很好地與職業分類標準、三個新統計分類標準有機結合起來，有助于規范行業發展，監測發展動態。新版職業教育專業目錄對統計類專業的調整符合統計行業領域對人才需求的新變化，符合現代社會信息技術與大數據的發展，既體現了推進統計現代化改革的新要求，也堅持了以數據質量為核心的崗位需求導向。文化和旅游部科教司原司長孫若風指出，本次新版職業教育專業目錄修訂工作非常必要、及時，修訂過程中進行的調研、論證科學充分，準確體現了文化和旅游行業的需求。中國產業發展研究院常務副院長鮑泓指出，教育部歷史上首次將職教體系的中職、高職專科和高職本科專業對照設置，標志著我國職教類型中的層次體系已經形成，表明各層次人才培養的標準一致、接口規范，而且覆蓋面大，特別是一些關系城市、鄉村、民生、環境、綠色、低碳和健康等行業的崗位，此前在學科專業體系中較少關注和涵蓋，現在在新版職教專業目錄中都能找到，應收盡收、靈活設置。即體現“有教無類”，人人享受教育，行行出“狀元”，又可“因材施教”，必將有利于提高人才培養質量的符合度和精準度。中國職業技術教育學會副會長、中國就業培訓技術指導中心原黨委書記陳李翔指出，新版《目錄》比較全面和準確地反映了我國產業發展中的人才需求結構變化，更加突出專業與產業結構、職業崗位、新技術應用的關系，凸顯了職業教育的類型特征，在中高本銜接貫通上做了深入探索，尤其在職教本科的發展上做了很好的嘗試。全國電力職業教育教學指導委員會主任委員、中國電力教育協會常務副會長張志鋒指出，能源電力類專業適應了能源電力清潔化、智能化、綜合化的發展趨勢，對接了能源電力轉型升級的崗位需求，契合了新技術、新業態、新模式的變化，是技術技能人才培養的風向標。建議新目錄發布后，要注重周期性調整、一致性融合、適應性評估等工作。全國物流職業教育教學指導委員會主任委員、中國物流與采購聯合會副會長任豪祥指出，《目錄》中物流類專業總體上兼顧了新型產業發展和傳統產業轉型升級的需求，順應了構建現代物流體系，建設物流強國的需要，充分體現了物流業升級中數字化改造的新特征。物流類專業的歸屬統一，能更好地服務國際物流大通道建設，同時也讓物流類專業對接產業更全面。東北財經大學黨委副書記、校長呂煒指出，職業教育專業建設需要站在國家產業發展的最前沿，對當前職教人才培養和社會需求的變化作出迅速反應。從財經商貿大類來看，重點突出了大數據與各個專業的交叉和融合，設置了一批服務于新經濟、新管理、新商務的新型專業。中央民族大學副校長宋敏指出，新版目錄瞄準國家戰略需要，與時俱進，體現了先進性和時代性，增加充實了各藝術形式，包括非遺涉及內容，體現了綜合性、系統性。中國職業技術教育學會副會長、北京政法職業學院黨委書記孫善學指出，新版《目錄》科學性強、專業性強、應用性強，大大提升了職業教育與現代產業體系的適配度，促進了職業教育作為類型教育的定型、定位，新版專業目錄是一次極為重要、具有戰略意義的調整，在國內是第一版，在國外也沒見過，符合中國國情，具有中國特色。北京市昌平職業學校校長段福生指出，新版職業教育專業目錄出臺恰逢其時，中職專業的升級改造體現的非常明顯，質量非常高，具有全面性、時代性和實用性，作為基層院校，將結合實際情況，依據新目錄對原來的專業進行升級改造。武漢華中數控股份有限公司總裁田茂勝指出，《目錄》中裝備制造類專業，賦予了數字化、網絡化、智能化內涵，與當前裝備制造及其應用相關產業鏈發展的重點和未來的趨勢契合度高。
教育部職成司副司長謝俐對職教學會、顧問組各位專家的前沿引領、悉心指導以及參研同志們表示感謝。他介紹了《目錄》研制工作的組織開展和成果情況，并對做好專業簡介、專業教學標準研制，院校專業設置管理，專業設置和專業建設，新版目錄發布和宣傳等提出工作要求。