隨著大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與制造業(yè)的交互融合，本科層次職業(yè)教育已經(jīng)成為先進制造業(yè)對技能型人才知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素養(yǎng)的要求。作為填補我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系“空白”之舉，職教本科試水，如何才能走穩(wěn)體系建設(shè)之路？3月8日，全國人大代表、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)工程技術(shù)實訓(xùn)中心主任王紅軍和中國教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所所長孫誠研究員一起做客中國教育報刊社“兩會E政錄”融媒體特別報道直播間，就這一話題與大家進行了深入探討交流。
王紅軍認為本科層次職業(yè)教育應(yīng)增強職業(yè)教育適應(yīng)性，并在堅持職業(yè)教育辦學(xué)定位的情況下，結(jié)合學(xué)校自身基礎(chǔ)和特色，通過產(chǎn)教融合、校企合作的方式，從被動應(yīng)用到主動引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出大寫的“π”型人才。其中，上面一橫代表了本科更加深刻、寬廣的理論和完整的知識體系，下面兩豎代表技術(shù)與技能，即在本科職業(yè)教育中要做到技術(shù)與技能協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，職業(yè)教育培養(yǎng)的本科層次學(xué)生，應(yīng)是既能對實際工作中較難問題給出詳細的技術(shù)解決方案，又能在解決高要求高難度工程問題中發(fā)揮技能優(yōu)勢，成為能將技術(shù)與技能融合協(xié)調(diào)處理工程問題的高水平現(xiàn)場工程師。
孫誠表示發(fā)展本科層次職業(yè)教育，是高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的必然選擇。具體來說，在辦學(xué)定位上要堅持培養(yǎng)以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相適應(yīng)的高層次技術(shù)技能人才為目標，在探索產(chǎn)教融合、校企合作這種雙元育人、多方共贏機制上下功夫，要積極探索有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平的人才培養(yǎng)方案以及能夠建設(shè)特色鮮明的“雙師型”師資隊伍的方案，同時加強專業(yè)群建設(shè)，發(fā)揮其更好服務(wù)社會的功能，提高國際化水平，實現(xiàn)職業(yè)教育跨越式發(fā)展。（李丹）